申論題寫作一直是許多國考生的頭痛與困擾所在，
平常如果沒有寫作的習慣，遇到國考申論這種重視
文章架構與綱舉目張寫作的考法，往往不知所措而
寫的慌槍走板。而就筆者前述文章不斷強調與說明
，閱卷委員一天至少要改200分至400份考卷，因此
沒有太多時間來看每個考生考卷的細節，而且老師
也害怕說寬前嚴後或嚴前寬後對閱卷順序不一的考
生不公平，因此閱卷委員通常會以教育心理學中所
稱的捷思法來抓關鍵字與重點來給分。
有鑑於此，傳統的起承轉合四段論法就會顯得前戲
拖太長，重點牛肉在最後的合才慢慢端出來，這對
委員而言可能就會覺得舖陳太久，他寧願考生一開
始就把重點寫出來，再慢慢說明重點為何是重點的
原因就好。
也因此倒三角式的倒金字塔寫法是很多補習班老師
也建議的國考申論題寫法，因為一開頭就直接把牛
肉擺出來，讓閱卷委員好改，委員就會覺得這個考
生專業有概念，同時直接秀重點也是一種有自信的
表現，可以提高表面效度，因而多拿一些分數。
國考申論的內容「貴凝煉而忌曼衍」，而起承轉合的
寫法很容易會開叉與偏題推論推到奇怪的方向
去拉不回來，結果本來要寫的重點卻因此寫不
出來或是邏輯上合不攏，因此一開始就亮劍拿
出牛肉的寫法一方面可以安軍心，因為重點一
開始就寫出來就不用耽心寫到後面忘記，此外
委員也馬上可以知道考生到底抓到關鍵重點了
沒，對於一個改了幾千份考卷的閱卷委員而言
通常會喜歡直來直往而不是繞來繞去騙字數。
畢竟委員不是笨蛋，考生故意把題目再抄一遍
騙字數的手法，他們也很清楚，通常不會因此
而給分。
倒金字塔式寫作法是美國新聞媒體最常用的寫
作法，因為一針見血，馬上就透過標題把重點
就直接攤在閱聽人眼前，現在的閱聽人都沒有
什麼耐心，如果一開始不直接講重點，根本就
引不起閱聽人的興趣。
因此倒金字塔寫作法的結構就是
第一段: 標題
開門見山就是結論與精華
第二段:導言
簡單說明重點內容為何
第三段:闡釋
以邏輯與事實來說明導言的內容
第四段 意見與補充
最後寫上作者自已的意見與其他
專家或大師的觀點，還有相關補
充資料。
現在很多教法科的老師也開始鼓勵
考生使用這種寫法，以往法學三段
論，大前提，小前提，涵攝的寫法
因為與起承轉合四段論寫法一樣，
都有開枝散葉不易收攏的缺陷，因
此不如一開始就直接講重點直導核
心，後面再說明為何重點結論是如
此的原因就好，可以有簡明扼要，
直指人心的效果。
因此如果在刑法總則上的寫法，以往的寫
法是:
第一段 法條
刑法第271條，殺人者，判處死刑或無期徒刑
，或十年以上有期徒刑。
第二段: 甲某殺人，且造成受害人死亡，甲某之行為
為直接造成受害人死亡之主要原因。
第三段: 甲某因故意且造成客觀上使受害人死亡之結
果，且無阻卻違法事由，故依刑法第二七一條，應判
處死刑、無期徒刑或十年以上有期徒刑。
而如果是倒金字塔式寫法就會變成
第一段 標題:
本案甲某應論以刑法第二七一
條殺人罪
第二段 導言:
某甲在何時何地因殺害某人，導致某人
死亡 ，在這一段簡單說明事發經過，也
就是人事時地。
第三段 闡釋:
某甲因何故殺人，其構成要件，違法阻卻
事由與責任追究的邏輯為何。在這一段要
細部說明原因，還有我們該如何處理，也
就是怎麼判較為合理。
第四段 補充與意見
通常法科的考題都會有爭點，因此可以在
最後一段提出學說與實務的分別還有其他
專家的看法，最後還可以加上自己的意見
，也就是在結尾再呼應最前面標題重點的
結論，這就有一種前後呼應的效果。
這種寫法的優點就是簡單扼要，直接就秀出
牛肉，委員也改得順心寫意，不過如果考生
對自己的答案不是很有信心的話，可能就不
適合使用這種寫法。
因為我們如果使用傳統邏輯三段論與起承轉
合四段論的寫法有一個好處，就是不直接亮
底牌而是讓委員看到我們推論的過程，而如
果推論過程的邏輯是合理正確，但最後結尾
的部份答案卻寫錯了，委員還會給考生一些
同情分數，因為至少你推論的過程都正確，
只是結尾的判斷出了問題，但是如果一開始
就直接將軍，那麼很可能委員一開始看結論
就知道錯了就可能產生刻板印象與尖角效應
，連你推論的過程也懶得看了，因此考生在
使用這種寫法時，最好是考慮自己的熟悉掌
握度與時間掌控度。
國考生因為申論題要寫四題，要寫出來的東西
實在太多，有時舖陳太久會導致要寫關鍵結論
時都冷掉寫不出來，因此如果發現自己時間不
夠了，建議以倒金字塔時寫法最為保險，我個
人會建議在寫第三題或第四題時採用倒金字塔
式寫法，因為大部份考生會在寫第一題與第二
題時就不小心佔用了太多時間，而在寫第三與
第四時來不及把重點關鍵內容都寫出來。
此外倒金字塔式的寫法還有一個好處，那就是
可以把自己的意見與各學派的爭點塞在最後的
補充與意見裡，這可以讓考生方便把自己對於
這一題目前所知的所有資訊都寫在裡面，結語
的部份還可以對「標題結論」提出質疑與改進
的意見，這樣可以造成一種逆轉與折衷整合的
結果，讓委員認為其實你都懂，只是先寫出自己
的判斷來引起委員注意，因此標題的結論並不是
考生隨便作出的判斷，國考有時候考的不是答案
而是推論與辯證的過程，因此就這個角度看來，
多變的寫法可以用來配合當下的狀態，讓自己
有更多應變與緩衝的空間，可以讓考生在考試
的當下，更有穩定感與安全感，也就能拿到還
不錯的分數。
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