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2015年4月16日 星期四

經濟學口訣匯編


外國人近年來發現東亞小朋友的數理成績遠高於西方人,便開始研究原因為何,
結果他們發現,東亞國家小朋友背九九乘法的效果很好,而且還比西方小朋友好
,為什麼呢,因為對於中日韓文而言,一個數字只要發一個音,例如20就是二十
,35就是三五,但西方小朋友可就痛苦了,7乘7=49 東方小朋友的腦袋瓜只要存
四個字的語音記憶,也就是七七四九,但西方卻變成 seven and seven = forty nine
將近要唸十個音節,於是無形中增加腦袋運算的複雜度,也就讓西方小朋友算數
學就像是折磨了。

不過我國小朋友學國文則是另一種折磨,拼音文法系統的語言老實說比我們這種
象形語言好學太多了,手寫也比較方便,應該要互相效法對方的長處才對。


其實經濟學這門科目也是如此,如果透過口訣將許多複雜的觀念用幾個音節
搞定,大家會發現,經濟學真的變得比較簡單了,有鑑於此,提供一些我編的經濟
學口訣,分享給大眾。


國民所得=勞工薪水+資本利得+土地租金+企業經營者利潤+折舊+間接稅利得

這麼複雜的公式其實可以用一句話搞定

也就是

勞資土企+舊間

轉換成有圖像有邏輯的口訣就是

「老子在舊房間吐氣」

好,現在想像你老爸在舊房間裡為了所得而吐氣嘆氣的畫面,以後只要想到國民所得
,是不是就把這些公式給背起來了呢?

另外

國民所得=消費+投資+政府支出+(出口減進口)

口訣就可以記成

削頭出剪刀

故事化就是

為了所得賺錢,削頭生意也要做,而理頭毛的工具就是剪刀,所以是
「削頭出剪」

※在總體經濟中,常常會有一些交叉的圖型,有時都會忘記什麼線是正斜率
什麼線是負斜率,此時就可以記

IS曲線通常是負斜率,記成IS伊斯蘭國是負面示範,這樣就不容易忘記了。

★流動性陷阱是LM曲線成為水平線,可記成貨水=禍水=貨幣等於流水會流動
  ,這樣算凱因斯陷阱時就不容易忘記啦。

★貨幣數量學說中有個費雪交易方程式
   分別是 M   V   P   Y 
   可記成MVP   YES,表示大家都對MVP說YES
    而 M=貨幣數量    V=流通速度
     P=物價水準    Y=實質產出 
    因此口訣可以記成  --數速=物產
    故事化就是 叫一聲速速,物產就來了。

★賽伊法則=供給創造本身之需求   口訣 : 賽供=屎管

★要素價值法即為所得面法= 口訣:硬是要得
   國民所得=工資+租金+利息+利潤  =工租利利=公主莉莉柯寧斯

★平減指數=名目工資/實質工資,名在上,實在下,可以記有名無實所以又貧又減

★名目GDP以當期物價來計算,口訣就是當歸可以明目,或是「被當了會死不瞑目」,實質GDP以基期來計算
    就以口訣是=基實=雞屎

★節儉的矛盾=當投資函數的斜率大於租稅函數的斜率時,會產生節儉的矛盾
   ,也就是當你的頭歪斜的程度大於豬,你就會昏頭轉向,產生疑惑與矛盾

★自動安定的機能的項目①累進所得稅②保險失業制度
   口訣=自動 進寶=進保

★IS商品市場均衡      LM=貨幣市場均衡

★公債融通會使IS曲線右移的幅度較租稅融通為大,使公債融通對實質所得水準與
    市場利率的影響皆較大。
    口訣: 公公的誘惑比猪還大

△ 經濟成本=會計成本+隱含成本 =機會成本
 □口訣:金機會隱=金雞會隱
△經濟利潤=收益-機會成本
          =收益-外顯成本-隱含成本

■市場結構部份

完全競爭市場

P=AR=MR  口訣=PAMER 價格=平均利潤=邊際利潤
口訣=完全競爭所以要價平邊=「嫁貧困的那一邊,真的是非常競爭」

完全競爭的利潤極大化條件=MR=MC
邊際利潤=邊際成本

所有市場結構的利潤極大化條件皆是為了 「利本」=利潤=成本,而且一定要沾到邊
※生產者是利用MR=MC的條件求解最適生產量,而非決定產品價格。

生產者存在利潤的條件是P>AVC ,價格一定要大於邊際變動成本的最低處
也就是不虧本的條件=價大平變成=口訣: 嫁大坪變成富人,才不會虧本

廠商依邊際利潤=短期邊際成本生產時,短期平均成本就會等於價格,此時無超額利潤,但其會計利潤剛好賺回正常利潤。

※長期生產條件 ,完競廠商滿足MR=LMC,且MR曲線斜率小於LMC曲線的斜率
①成本遞增產業是正斜率的長期供給曲線
②成本固定產業是水平長期供給曲線,遞減產業是負斜率長期供給線

完競的P>AC則經濟利潤大於零,生產者有超額利潤

完競市場的假設
①生產同質產品
②具完全訊息
③買賣人數多
④價格接受者
⑤無交易成本
⑥無外部性
⑦自由進出無障礙

口訣 :人多全同受,無交外進出
故事化=人多但是全部都是銅獸,所以無郊外進出

  □獨佔市場的特性

獨佔市場的原因
①法律限制
②自然獨佔
③資本龐大
④產業最小效率大
⑤有生產成本優勢
⑥關鍵技術不可取代

口訣:自資效法本鍵=自知效法本賤官=自已知道要效法本賤人法官

利潤極大化=MR=MC

P小於AC時有虧損,但是大於AVC時仍然會繼續營業
短期內只要價格高於平均變動成本,則繼續營業,長期的話,則要高於長期平均成本

管制時有三種政策
①價格上限政策
②邊際成本定價法(此時價量與完競時相同)社會福利最大
③平均成本定價法(此時經濟利潤=0)

差別取價有三種
①第一級 完全差別取價  口訣: 第一名可以得到最完全的獎品 -一拳
②第二級 區間訂價法   口訣: 二個人必需被區別開來,所以要區隔到另一間
  不過是數量區間,也就是買多打折,買少沒折。             二區(數量)
③第三級 市場區別取價  口訣:三級片面臨的是不同的市場,所以學生票與成人
  票的差別就是三級差別取價。                             三場

三級區別取價與統一訂價的差別

①三級-先由各市場需求曲線求出邊際收入,再將MR曲線水平加總可得廠商MR曲線
②統一-先將各市場需求曲線加總得總需求,再推出邊際曲線,再回推到原各市場


□不完全競爭市場

特性①拗折需求曲線-跟跌不跟漲
    ②納許均衡-廠商會視其他廠商的行為來決策
    ③有進入障礙
    ④廠商繼續生產的條件 P大於AVC
    ⑤長期均衡在LAC遞減處生產

   ⑥獨爭在利潤極大時,價格大於邊際成本
   ⑦廠商數目多且產品些許異質者為獨佔性競爭的特色。

□市場失靈的原因
①外部性
②公共財
③自然獨佔市場
④資訊不對稱

口訣: 外公自知=外公有自知之明















2015年3月25日 星期三

口訣在數學上的應用



3月17日,在英國倫敦東北部埃塞克斯郡的哈里斯小學,林磊老師(右一)為三年級(相當於國內二年級)的小學生上數學課 新華社記者 韓岩 攝
  繼《一課一練》后,「九九乘法表」也進英國啦!日前有媒體報導,來自上海徐匯區的數學老師為英國埃塞克斯郡的哈里斯小學學生上數學課,教授九九乘法表在數學計算中的運用。那麼,九九乘法表對英國學生是否有用,這引發了熱烈的討論。
  對此,有教育界人士稱,因為語言系統、文化傳統不同,九九乘法表確實效果有限。不過,《一課一練》英國版將把九九乘法表改為當地學生熟悉的「12×12乘法表」。
  英國學生計算能力較弱
  連續兩屆,上海學生在國際學生評估項目(PISA)獲得數學、閱讀和科學第一,英國教育界組團來滬「取經」,上海也自去年下半年起,陸續派出數學老師分批前往英國,用上海的數學教材和教學方法,給英國孩子上課。
  「英國小學生很自信、接受能力也強,但在計算能力方面比較弱,尤其是一些基礎運算上不如上海小學生迅速,所以教他們九九乘法表這樣的口訣確實是有益的嘗試。」楊浦區二師附小的數學老師蔡娟琴是此次上海派出赴英教學的老師之一,在她看來,引入九九乘法表為英國孩子們學習數學提供了幫助。
  比如24×3,從小對九九乘法表耳熟能詳的上海小學生,可能二年級時就能立即得出答案—72,但在英國這道題是這樣算的:因為10×3=30,10×3=30,4×3=12,然後進行疊加,得出的答案是72。乘法口訣表顯然對運算速度有很大提升,但她也表示,這一口訣能對英國小學生的數學有多大的幫助短期內則很難說。
  蔡娟琴當時在英國達靈頓市教小學二年級和四年級數學,學生數學水平大致相當於上海的一年級和三年級學生。在上海,不少一年級學生對100以內的加減法運算已經相當熟練,一般二年級就可以開始教授乘法,而在英國,二年級才開始涉及加減法,有些四年級學生計算9+6時仍要掰手指,所以她當時並未引入九九乘法表。
  熟能生巧經驗值得推廣
  上海市數學特級教師周繼光表示,九九乘法表讀起來朗朗上口,便於記憶,有利於小學生掌握表內乘法,在教學中要求背誦,做到熟記,是進一步學習多位數乘除法的基礎訓練。
  另據分析,漢語的個位數發音都是單音節,九九乘法表易記易背、朗朗上口、很容易被孩子接受,但英語個位數的發音已經是多音節,九九乘法口訣中文最多五個字,但用英文背「九九八十一」,就成了「nine nine eighty-one」,乘法口訣就變得很長,不易背誦熟記。
  蔡娟琴也指出,即便是最基本的加減運算,中文里「10+2=12」在音節上非常簡單易記,而英文里10、2、12發音都不同,學生難以從發音的角度把這種運算規律聯繫起來,客觀上也加大了基礎運算學習的難度。同時,由於中英在語言、文化等多方面的差異,所以上海小學生從小習慣的一些技巧未必在英國適用。
  不過,周繼光表示,「九九乘法口訣是小學數學教育的『中國經驗』,學生在記憶、背誦、應用的過程中慢慢理解,絕非死記硬背,也是智力開發的有效手段」。雖然各國在語言環境、歷史淵源和文化傳統上存在差異,乘法口訣表可能比較適合掌握漢語的中國學生學習計算,但是在小學數學教育中滲透歸納轉化等思想方法,使之潛移默化、推動熟能生巧的教學經驗值得向世界推廣。
  為適應英國傳統作改動
  據悉,英國自古以來就有十二進位傳統,比如1英尺等於12英寸、1先令等於12便士、1打也是12個……因此,英國教育相關負責人曾在公開發言中表示,英國小學生都應該在11歲前掌握12×12的乘法口訣表。
  華東師範大學出版社教輔分社社長倪明也指出,英國小學生更習慣「12×12」。為此,《一課一練》英國版或將針對這一傳統進行改編。據透露,由於兩國學制、課程標準、文化傳統都不一樣,英國版《一課一練》將根據英國的年級課標,來選取具體的知識體系內容並進行改編,在乘法口訣練習中,改編成英國小學生更習慣的12×12乘法口訣表。


詳全文 九九乘法表將引進英國:或改為「12×12」-生活消費新聞-新浪新聞中心 http://news.sina.com.tw/article/20150325/14049489.html

2015年3月9日 星期一

管理學口訣 



管理學 口訣

●    Costa的五大人格特質  :
神經質、經驗開放性、和善性。嚴謹紀律性、外向性、
▲口訣: 神經何員外(神經和嚴外)


●all port –首要、中心、次要  三要素
△亞伯首中次 –▲口訣:阿伯手中刺

●    品質五層次
檢查、設計、管理、習慣、服務
▲口訣檢設管習服 ---撿起有色吸管吸泡芙



●    囚蘭-品質規畫、控制、改善
▲口訣: 球籃要品質控制改善

●品質管制圖-薛華德 ▲口訣 品德

● 費根堡-全面品質管制 –▲口訣 品管費

●    品管圈-石川辛-▲口訣  石圈 

●戴明巡環—pdca –計畫、執行、檢查、行動--
▲口訣  pda(手持電腦)=pd系a =pdca


●    六個標準差—摩托羅拉的凱文—奇異公司的傑克威爾許 倡導
 ▲口訣: 六輪摩托車看起來既奇異又神奇傑克,好威
▲四種階級  綠帶、黑帶、大師、領主 ▲口訣綠黑大主
推展步驟—da mic—▲口訣:大 賣克風---
Difine 、Analysis 、Masurement、Inferior、Control
定義、分析、衡量、改善、控制  ▲口訣  定份量來改制度

●    激勵員工三方式:
工作簡單化、擴大化、豊富化—▲口訣  工作就是簡大富(簡單成就大財富)
也可記成名字叫簡大富
●    工作分析的產物為工作說明書與工作規範 ▲口訣龜縮 (規說)

●    工作目標權限—工作說明書---▲口訣 -目明

●    財務報表四種—
資產負債表、損益表、股東權益變動表、現金流量表
▲口訣一 投資公司於是損失股金  (資損股金)
▲口訣二 資損股現 =肢損骨現 (肢體受損,骨頭就顯現)


 ●靜態-負債表  ▲口訣-負債不說話就會靜靜的
●動態—營收—損益  ▲口訣 --有動作才能有收益

●卡普蘭KAPLAN、諾頓 -平衡計分卡---財務、學習成長、內部流程、、顧客、
 (由外而內-由身到心)
▲口訣: 財成內顧=裁成內褲

□    各種企業聯合組織
卡特爾—契約約定,合作期限內一致行動  ▲口訣卡約--信用卡有卡約
辛迪迦—共設銷售總部,比例分配—工團  ▲口訣  迦總---加總
托拉斯---性質結合,獨佔市場—信托分配利潤 ▲口訣  托拉斯 獨佔--私佔
康采恩---集團銀行擔當控股---住友、三菱 ▲口訣康股--健康的屁股
握股---母子公司   ▲口訣母親握住子的手
聯股—互持對方股票 還有 吞併、合併與購併 ▲口訣聯合持手可以吞掉合購

●管理五大機能 --規劃、組織、領導、協調、控制
  ▲口訣 規組領協制= 龜組領鞋子  ※故事化: 烏龜組隊去領鞋子
●企業五大機能 --生產、行銷、人事、研發、財務
 ▲口訣  產銷人發財  ※故事化: 懂得產銷的人才能發財



◆    管理的定義----匯集人才資源完成目標的過程

●管理三階層—高中低---策略、戰術、作業層級 ▲口訣策動戰術作業


●明茲伯格的認為企業管理者的三大類十角色

1人際: ①頭臉人物②領導人 ③連針人  △口訣   連領人頭(戰爭以人頭領賞)
2 資訊: ①監督者②傳播者 ③發言人   △ 口訣   發訊監傳(會發訊號的尖船)
3決策: ①企業管理者②談判者③危機處理者④資源分配者 △口訣 決企談危分(決去談微分)

△口訣 三大類= 決資人=管理者就是決定投資的人
       △口訣 版本二: 做人要有自決

◆人際關係類角色 
1
頭銜角色(Figurehead)
2領導者(Leader)
3.
聯絡者(Liaison)
△ 口訣 人頭與領子是聯著的
◆資訊類角色  
1監視者(Monitor)
2
傳播者(Disseminator)
2
發言人(Spokesperson):在公開場合中,以官方立場傳達資訊給他人或是組織。 
△口訣版本一: 資視傳言==故事化=姿勢代表一種傳言
△ 口訣版本二: 發訊監傳(會發訊號的尖船)

◆決策角色 
1
.企業家(Entrepreneur)
2.談判者(Negotiator)
3
.危機處理者(Disturbance Handler)
4
.資源分配者(Resource Distributor)
△口訣  決(企)談危資==決定去談關於危險的資訊 (也可記--決企談微分)

◆領導的藝術
△    法蘭區與瑞芬---權力五基礎
參考、獎賞、強制、專家、法統權
 △口訣  專獎參強法  
故事化---專門獎勵參強品牌的律法



  



  

英文口訣順口溜--關於口訣的妙用




最近這個英文順口溜非常紅,更詳細的內容請參考如下網址:

http://tw.anyelse.com/article/16264.html

許多網友都認為如果二十年前就有這樣的口訣,那麼國中的英文考試分數就不會那麼
悲劇了,我也是這麼認為,因為我國中三年,期中考英文最高分是---29分。

有人則認為,真正學英文不能用這種方式來教,因為這不是學語言最自然的方式,
因此對這種方法不表贊同,其實我覺得這本來就是針對不同族群設計的,如果不是
因為自然學習法對有些人來說太難,怎麼可能會讓這樣比較另類的學習法受歡迎呢。

而且大部份的人學英文只是為了應付考試,當一個口訣可以讓國中生不用花太多時
間記就可以應付考試至少及格,你卻告訴他說這不是最正確的方法所以不要學,那
他才覺得你不正常哩。

而且什麼叫做正確的語言學習方式? 若照這麼嚴苛的定義,任何文法書都不應該存
在,就像我們講台語也從來沒有學過什麼台語文法一樣,但請問這種環境這種條
件誰能夠做得到,不是每個人的父母都有教育基金好幾百萬讓你去美國留學學英
文啊~~。


口訣的用處本來就是用來幫助記憶,並提供稱職的目錄索引功能,依照記憶7的
正負二法則與記憶神經元鏈結原理,口訣是最好的壓縮兼還原檔,幫助我們容易
記憶,也幫助我們容易解壓縮還原,需要用的時候複習一下馬上可以想起來,否
則我們就會很想問:

有許多年輕就在美國留學也講了那麼多年美國話的華人,為什麼中年之後美語
還是幾乎忘光光,因為之後根本沒在用嘛。

沒常在用的東西,透過口訣來冰封冷藏是最方便的了,你說是嗎?